Chaque semestre, la direction de l’EPFL et les repr\u00e9sentant\u00b7e\u00b7s \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s ont une discussion sur divers sujets. Ce semestre elle a eu lieu le 29 avril et la d\u00e9l\u00e9gation a apport\u00e9 quatre points \u00e0 la discussion:<\/p>\n\n\n\n
De son c\u00f4t\u00e9, la direction a donn\u00e9 plus d\u2019informations sur le projet Double Deck et a fait une pr\u00e9sentation sur la cyber-s\u00e9curit\u00e9. Les d\u00e9tails de tous ces points sont pr\u00e9sent\u00e9s ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n
Update Task Force Sant\u00e9 mentale<\/strong> Quelle est la position de la direction sur les propositions du FG \u201c\u00e9tudes et enseignement\u201d visant le corps estudiantin ? En particulier, sur la proposition de passer \u00e0 45h de travail recommand\u00e9 au lieu des 60 actuelles. Quels sont les moyens mis \u00e0 disposition du p\u00f4le bien-\u00eatre et inclusion ? Quelle est la timeline du p\u00f4le ? Que pense la direction de la proposition de faire \u00e9voluer la Task Force Sant\u00e9 Mentale et Bien-\u00eatre en une structure p\u00e9renne sous la forme d\u2019un \u201cConseil Sant\u00e9 Mentale et Bien-\u00eatre\u201d, compos\u00e9 de membres repr\u00e9sentatifs de toutes les parties de la communaut\u00e9 EPFL ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Julia Guignon, CERES PH, pr\u00e9sente le contexte et les questions formul\u00e9es pour la direction. Ines Ariceta, responsable du R\u00e9seau soutien et confiance et directrice du domaine Bien-\u00eatre et inclusion ad interim, rappelle les objectifs bas\u00e9s sur les r\u00e9sultats des enqu\u00eates, ainsi que les actions men\u00e9es depuis 2022 comme la semaine de vacances en automne ou la semaine Sant\u00e9 Mentale. Elle pr\u00e9sente ensuite le suivi et la coordination des travaux, notamment par quels p\u00f4les de la nouvelle direction sont repris les projets des trois Focus Groups mentionn\u00e9s. Le th\u00e8me \u201c\u00c9tude et Enseignement\u201d est poursuivi par la Vice-pr\u00e9sidence acad\u00e9mique (VPA) et la Vice-pr\u00e9sidence associ\u00e9e pour l\u2019\u00e9ducation (VPE); le th\u00e8me \u201cFormation et D\u00e9veloppement Professionnel\u201d est continu\u00e9 par la Vice-pr\u00e9sidence pour le d\u00e9veloppement humain (VPH, notamment les domaines \u201cLeadership et D\u00e9veloppement\u201d et \u201cExp\u00e9rience Employ\u00e9\u00b7es\u201d); et le th\u00e8me \u201cEnvironnement physique et espace de travail\u201d par la Vice-pr\u00e9sidence pour les op\u00e9rations (VPO) et la VPH. La strat\u00e9gie \u201c\u00c9cole, sant\u00e9 et bien \u00eatre\u201d est ensuite expliqu\u00e9e, celle-ci doit encore \u00eatre valid\u00e9e par la direction et propose notamment une nouvelle enqu\u00eate en 2027 pour faire le point sur les avanc\u00e9es. La timeline de la strat\u00e9gie est aussi pr\u00e9sent\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Nicolas Grandjean, vice-pr\u00e9sident associ\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation (AVP-E) d\u00e9crit ensuite la strat\u00e9gie par rapport \u00e0 l\u2019\u00e9ducation en particulier. Un point appuy\u00e9 est l\u2019objectif d\u2019avoir moins de cours, plus de cr\u00e9dits et plus de temps pour apprendre et d\u00e9couvrir. D\u2019autres volont\u00e9s de la strat\u00e9gie sont l\u2019\u00e9thique \u00e0 inclure dans les cours, la durabilit\u00e9 et les comp\u00e9tences transverses. Une r\u00e9forme du curriculum \u00e0 l\u2019EPFL est envisag\u00e9e. Enfin, un dernier point soulign\u00e9 est l\u2019importance des liens sociaux et de la pr\u00e9sence en cours, avec un questionnement sur les vid\u00e9os enregistr\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Plusieurs questions sont soulev\u00e9es par la repr\u00e9sentation estudiantine, notamment la surcharge des salles de cours ou la non-harmonisation des cr\u00e9dits des stages selon les sections.<\/p>\n\n\n\n Garder la meilleure note<\/strong> Nicolas Grandjean rappelle le projet, et mentionne que la nouvelle VPE est aussi favorable au projet (ndlr: la proposition a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e en hiver 2024 par la direction de l\u2019EPFL, avant le changement de direction en janvier 2025). Apr\u00e8s discussion avec le Domaine des Syst\u00e8mes d\u2019Information (DSI), il s\u2019av\u00e8re que l\u2019impl\u00e9mentation dans IS-Academia est trop complexe, et que le prestataire refuse de le faire par crainte d\u2019erreurs majeurs dans le syst\u00e8me. Il est aussi not\u00e9 qu\u2019une gestion manuelle n\u2019est pas possible car il faut garder la tra\u00e7abilit\u00e9, et en raison du nombre important de cas \u00e0 traiter.<\/p>\n\n\n\n En conclusion, Nicolas Grandjean rapporte que l\u2019impl\u00e9mentation du projet aura lieu dans Plexus, en 2027.<\/p>\n\n\n\n Cette r\u00e9ponse ne satisfait pas enti\u00e8rement la repr\u00e9sentation estudiantine. Daniel Chuard, adjoint au Vice-pr\u00e9sident associ\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation (N. Grandjean) et adjoint au D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 du Provost aux relations estudiantines (A. Osterwalder), rappelle que IS-Academia est un outil qui g\u00e9n\u00e8re des documents officiels (notes, relev\u00e9s de notes) et qu\u2019il n\u2019est donc pas simple de le modifier. Nicolas Grandjean garantit que le projet ne sera en tout cas pas oubli\u00e9 d\u2019ici 2027, car \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 inscrit dans le cahier des charges.<\/p>\n\n\n\n Moodlearchive<\/strong> Salim Najib, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 DS-PDM, introduit le point. Il pr\u00e9sente le compte-rendu d\u2019un sondage fait aupr\u00e8s de la communaut\u00e9 estudiantine. Les r\u00e9sultats du sondage sont disponibles l\u00e0 : https:\/\/agepoly.ch\/2025\/05\/09\/moodle-archive\/<\/a>. Avec plus de 280 r\u00e9ponses, le sondage montre que plus de 2 tiers des r\u00e9pondant\u00b7es estiment que l\u2019acc\u00e8s aux anciennes pages Moodle leur aurait \u00e9t\u00e9 utile assez voire tr\u00e8s fr\u00e9quemment (assez = entre 5 et 10 fois, tr\u00e8s = plus de 10 fois). De plus, pr\u00e8s de 80% des r\u00e9pondant\u00b7es ne trouvaient jamais ou rarement les informations d\u2019une autre mani\u00e8re. Les commentaires r\u00e9currents dans le sondage mentionnent que Moodle Archive est un outil p\u00e9dagogique important, notamment pour suivre son propre rythme d\u2019apprentissage; qu\u2019il permet un acc\u00e8s \u00e9gal aux ressources; est une source fiable et centralis\u00e9e; et facilite le choix des cours. De plus, la fermeture est globalement mal per\u00e7ue par le corps estudiantin.<\/p>\n\n\n\n Nicolas Grandjean r\u00e9pond sur ce point. Il explique que la raison de la perte de ces ressources est li\u00e9e au VPN, et que certains cours ont des documents ou images soumises \u00e0 des copyright [note : cette raison n\u2019avait jamais \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9e auparavant lors des multiples discussions entre l\u2019AGEPoly et la direction sur ce sujet]. L\u2019EPFL a des contrats avec des maisons d\u2019\u00e9dition, et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 certains documents par la communaut\u00e9 EPFL est autoris\u00e9 mais pas l\u2019acc\u00e8s public. La solution actuelle de la direction a donc \u00e9t\u00e9 de fermer par d\u00e9faut Moodle Archive, d\u2019informer les enseignant\u00b7es et de leur laisser la possibilit\u00e9 de laisser l\u2019acc\u00e8s en retirant potentiellement certains documents au besoin (e.g. exercices ou solutions).<\/p>\n\n\n\n S\u2019ensuit un temps de questions-r\u00e9ponses sur ce point. Salim Najib demande des clarifications sur l\u2019utilisation du VPN, car il est d\u00e9j\u00e0 n\u00e9cessaire de se connecter \u00e0 son compte Gaspar via Tequila pour acc\u00e9der \u00e0 Moodle et Moodle Archive : quelle est la raison d\u2019avoir un VPN en plus ? Nicolas Grandjean et Daniel Chuard r\u00e9pondent qu\u2019il s\u2019agit de raisons de s\u00e9curit\u00e9 et d\u2019encryptage des connexions. Za\u00efd Alhaj Kaddour, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 MT-MA4, s\u2019inqui\u00e8te du fait que si par d\u00e9faut Moodle Archive est ferm\u00e9 pour un cours, alors il est fortement possible que les professeur\u00b7es ne vont pas faire le n\u00e9cessaire pour l\u2019ouvrir, et de nombreuses ressources seront perdues pour les \u00e9tudiant\u00b7es. Il mentionne aussi que cela peut engendrer une injustice pour les nouvelles\u00b7eaux \u00e9tudiant\u00b7es (qui n\u2019auront pas acc\u00e8s \u00e0 Moodle Archive, tandis que des ancien\u00b7nes pourraient avoir d\u00e9j\u00e0 pu r\u00e9cup\u00e9rer les documents des ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes). Nicolas Grandjean se montre confiant sur le fait que les enseignant\u00b7es feront l\u2019effort n\u00e9cessaire, et propose de faire le point \u00e0 la rentr\u00e9e. Il dit aussi que les commissions d\u2019enseignement et les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9\u00b7es sont aussi l\u00e0 pour rappeler aux professeur\u00b7es d\u2019ouvrir Moodle Archive. Louis Flahault, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 MT-PDM, demande par ailleurs pourquoi Moodle n\u2019est pas ferm\u00e9, \u00e9tant donn\u00e9 qu\u2019il est plus technique mais aurait les m\u00eames contraintes sur le copyright. Les membres de la direction n\u2019ont pas la r\u00e9ponse.<\/p>\n\n\n\n (Non-) R\u00e9mun\u00e9ration des PDM en entreprise<\/strong> De plus, avec la hausse des taxes d’\u00e9tudes les \u00e9tudiant\u00b7s \u00e9tranger\u00b7\u00e8res ont de plus en plus besoin de financer leur vie en Suisse. Un salaire permet aussi de compenser pour la hausse de frais li\u00e9s \u00e0 la relocalisation, le transport, et la restauration.<\/em> Un salaire correct permet aussi de valoriser le dipl\u00f4me de l’EPFL \u00e0 sa juste valeur et de ne pas mettre les \u00e9tudiant\u00b7es en position de faiblesse pour les premi\u00e8res n\u00e9gociations de salaire apr\u00e8s le PdM.<\/em><\/p>\n\n\n\n Il serait donc pr\u00e9f\u00e9rable que l’EPFL ne mette pas cette indication salariale, et qu’elle n’encourage pas les entreprises qui appellent de ne pas r\u00e9mun\u00e9rer les \u00e9tudiant\u00b7es.<\/em><\/p>\n\n\n\n Louis Flahault et Za\u00efd Alhaj Kaddour introduisent le point. Actuellement, la page web <\/a>sur le site de l\u2019EPFL concernant les PDM en entreprises (PDMe) stipule que \u201cles projets de master en entreprise n\u2019ont pas d\u2019obligation d\u2019\u00eatre r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s<\/em>\u201d. De plus, dans certains cas, il arrive que lorsque l\u2019entreprise contacte les superviseur\u00b7es acad\u00e9miques des PDMe, il leur est recommand\u00e9 de ne pas payer les \u00e9tudiant\u00b7es. La raison souvent apport\u00e9e \u00e9tant qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un projet de recherche. Cependant, le corps estudiantin estime que pour de nombreuses raisons (voir par exemple la description ci-dessus), ces indications ne sont pas justes pour les \u00e9tudiant\u00b7es. Il est ainsi demand\u00e9 une modification des recommandations de l\u2019EPFL par rapport aux salaires des PDM en entreprise, pas pour prendre une position favorable mais adopter une position plus neutre.<\/p>\n\n\n\n Nicolas Grandjean r\u00e9pond \u00e0 ce sujet. Il mentionne que l\u2019EPFL ne d\u00e9courage pas les entreprises \u00e0 payer les \u00e9tudiant\u00b7es, et qu\u2019il y a des d\u2019ailleurs des recommandations pour les stages \u00e0 hauteur de 2000 CHF\/mois. \u00c0 propos des PDM en entreprise, il n\u2019y a en effet pas d\u2019obligation car ils sont \u00e0 but acad\u00e9mique. Il est aussi rappel\u00e9 qu\u2019il y a eu a eu des cas d\u2019\u00e9chec d\u00e9finitifs en Master \u00e0 cause d\u2019un PDM n\u2019ayant pas un aspect acad\u00e9mique assez grand. Nicolas Grandjean \u00e9nonce aussi que la VPE veut \u00e9viter de favoriser les grandes entreprises aux petites, ce qui aurait lieu si l\u2019EPFL oblige une r\u00e9mun\u00e9ration. Cependant, un accord est trouv\u00e9 avec la proposition de dire que l\u2019EPFL recommande la r\u00e9mun\u00e9ration des PDMe, en laissant ensuite le choix \u00e0 l\u2019entreprise.<\/p>\n\n\n\n Louis Flahault note que la directive de ne pas payer un\u00b7e \u00e9tudiant\u00b7e en PDMe est souvent donn\u00e9e par la section lorsqu\u2019une entreprise prend contact, et demande s\u2019il y aura des instructions donn\u00e9es aux sections. Nicolas Grandjean r\u00e9pond qu\u2019une fois une d\u00e9cision prise par la direction, elle sera communiqu\u00e9e aux sections le plus t\u00f4t possible.<\/p>\n\n\n\n Double Deck \u2013 Coupole\/Esplanade\u00a0<\/strong> Franco Vigliotti, responsable du domaine D\u00e9veloppement et Constructions de la VPO, pr\u00e9sente le projet Double Deck. Il rappelle le probl\u00e8me des places de travail face \u00e0 la croissance du nombre d\u2019\u00e9tudiant\u00b7es ces derni\u00e8res ann\u00e9es et les consultations qui ont eu lieu aupr\u00e8s des \u00e9tudiant\u00b7es et professeur\u00b7es. Un cahier des charges a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pour ce nouveau projet. Au total, ce devrait \u00eatre 1500 places de travail dans de grands auditoires ainsi que plus de 600 places de travail individuelles. Les salles de classes auront une utilisation modulaire, permettant une configuration en terrasse ainsi qu\u2019une configuration adapt\u00e9e aux travaux de groupe. Il y aura aussi une r\u00e9novation de la Coupole. Pour \u00e9viter de perdre des places de travail lors des travaux, les deux projets n\u2019auront pas lieu en m\u00eame temps. La timeline pr\u00e9voit les travaux du Double Deck entre juillet 2025 et mi-2027, puis la r\u00e9novation de la Coupole de mi-2027 \u00e0 2029. De plus, les nuisances les plus sonores auront lieu lors des p\u00e9riodes sans enseignement, notamment la destruction du bunker sous l\u2019Esplanade en \u00e9t\u00e9 2025; et les travaux seront mis en pause lors des p\u00e9riodes de r\u00e9visions et examens. Enfin, Franco Vigliotti rappelle aussi le projet d\u2019avoir des places de travail dans les caf\u00e9t\u00e9rias des restaurants en dehors des heures de service: il devrait y avoir plus de 540 places au Piano et \u00e0 L\u2019Alpine.<\/p>\n\n\n\n S\u2019ensuit une p\u00e9riode de questions-r\u00e9ponses. Par rapport \u00e0 l\u2019\u00e9lectrification des places de travail, il est assur\u00e9 que cela fait partie du cahier des charges. Cependant, pour l\u2019instant il n\u2019y a pas d\u2019alternatives pour d\u00e9placer les locaux des associations en CO. Une question par rapport \u00e0 de potentiels retards de travaux, notamment par rapport \u00e0 la destruction du bunker, est soulev\u00e9e. Franco Vigliotti se dit confiant du projet. Par rapport \u00e0 l\u2019attribution des salles de classes, Nicolas Grandjean note que les professeur\u00b7es avec des cours dans les zones \u00e0 risque seront contact\u00e9\u00b7es, et qu\u2019il y a plusieurs solutions explor\u00e9es (cours \u00e0 distance, au campus de l\u2019UNIL).<\/p>\n\n\n\n Andreas Osterwalder, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 du Provost aux relations estudiantines (VPA DP RE), explique bri\u00e8vement que le processus de d\u00e9veloppement du Student Center va \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9. Ce sera un espace utilisable pour les \u00e9v\u00e9nements des associations, ainsi que pour travailler.<\/p>\n\n\n\n Defense in Depth \u2013 Programme de cybers\u00e9curit\u00e9<\/strong> Rafael Corval\u00e1n, directeur du domaine des syst\u00e8mes d\u2019informations (VPO DSI), pr\u00e9sente le programme de cybers\u00e9curit\u00e9 Defense in Depth. Il rappelle que les entreprises et les grandes \u00e9coles ou universit\u00e9s sont souvent touch\u00e9es par des cyberattaques, parfois de tr\u00e8s grande ampleur. Dans le cas de l\u2019EPFL, l\u2019authentification \u00e0 2 facteurs a d\u00e9j\u00e0 r\u00e9duit le nombre de vol de comptes (1 vol par mois contre 25 par mois avant). Cependant le nombre de scans de l\u2019infrastructure et d\u2019attaques cibl\u00e9es reste encore tr\u00e8s important et en augmentation. Le programme Defense in Depth a ainsi pour buts de pr\u00e9venir, d\u00e9tecter, r\u00e9pondre, et \u00eatre r\u00e9silient face aux cyberattaques. Il repose sur trois grands principes: transparence absolue, respect de la libert\u00e9 acad\u00e9mique, respect de la sph\u00e8re priv\u00e9e. Rafael Corval\u00e1n \u00e9nonce ensuite quels gestes peuvent \u00eatre adopt\u00e9s par les \u00e9tudiant\u00b7es pour limiter les risques (avoir des backup, surveiller son ordinateur, ne pas partager ses mots de passe, etc).<\/p>\n\n\n\n La question de l\u2019arnaque aux QR codes est apport\u00e9e par un repr\u00e9sentant \u00e9tudiant, notamment car cela est un moyen tr\u00e8s utilis\u00e9 pour partager des informations. Rafael Corvalan acquiesce sur le fait que ce moyen de partage soit difficile \u00e0 v\u00e9rifier, et sugg\u00e8re d\u2019utiliser des liens raccourcis fiables, comme les go.epfl.ch\/<\/em><\/a>. Par rapport \u00e0 une question sur l\u2019utilisation du VPN, il est r\u00e9pondu qu\u2019il prot\u00e8ge l\u2019exposition des services qui sont s\u00fbrs de potentielles failles. Un d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 de la section Architecture demande si l\u2019EPFL envisage d\u2019offrir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 certains logiciels sp\u00e9cialis\u00e9s aux \u00e9tudiant\u00b7es, \u00e9tant donn\u00e9 que certaines licences sont payantes et plus prises en charge, et que la pr\u00e9sentation du directeur du DSI stipulait de ne pas utiliser de logiciels pirat\u00e9s. La probl\u00e9matique est entendue.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Chaque semestre, la direction de l’EPFL et les repr\u00e9sentant\u00b7e\u00b7s \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s ont une discussion sur divers sujets. 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<\/strong>La Task Force Sant\u00e9 Mentale, n’ayant pas vocation \u00e0 \u00eatre p\u00e9renne, s’est r\u00e9unie une derni\u00e8re fois en d\u00e9cembre 2024 et a rendu un rapport. Ce dernier compile le travail effectu\u00e9 par la Task Force depuis sa cr\u00e9ation au semestre de printemps 2022. Cela inclut les mesures d\u00e9j\u00e0 mises en place mais aussi les recommandations des trois Focus Groups qui ont travaill\u00e9 durant l’ann\u00e9e 2024 sur les th\u00e8mes suivants : \u00e9tudes et enseignement, environnement physique, et d\u00e9veloppement personnel, professionnel et formations. Compos\u00e9s de membres de l’ensemble de la communaut\u00e9, ces Focus Groups ont \u00e9mis des propositions concr\u00e8tes, impl\u00e9mentables sur diff\u00e9rentes \u00e9chelles de temps. La repr\u00e9sentation estudiantine juge n\u00e9cessaire la poursuite d’une politique ambitieuse en faveur de la sant\u00e9 mentale sur le campus et souhaite voir ces propositions impl\u00e9ment\u00e9es.<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n
La Conf\u00e9rence des Directions de Section a vot\u00e9 en juin dernier en faveur de conserver la meilleure des deux notes obtenues \u00e0 un cours plut\u00f4t que n\u00e9cessairement la deuxi\u00e8me en cas de r\u00e9p\u00e9tition du cours. On a \u00e9galement eu vent que la direction a donn\u00e9 un accord de principe \u00e0 ce changement en fin d’automne dernier. O\u00f9 en est l’impl\u00e9mentation du projet ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n
Jusqu’\u00e0 r\u00e9cemment, nous avions acc\u00e8s \u00e0 quasiment tous les cours donn\u00e9s dans les cinq derni\u00e8res ann\u00e9es \u00e0 l’EPFL sur Moodle archive. C’\u00e9tait utile pour des projets curriculaires, extracurriculaires, des stages, pour nous aider dans des cours avec d’autres ressources intra-EPFL, etc. Pourquoi est-ce que cet acc\u00e8s n’existe essentiellement plus ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n
<\/strong>Les r\u00e8gles de I’EPFL sur les stages et projets des Master (PdM) stipulent que contrairement aux stages, les PdM n’ont pas I’obligation d’\u00eatre r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s, car il s’agit de t\u00e2ches acad\u00e9miques effectu\u00e9es sous la supervision d’un\u00b7e professeur\u00b7e de I’EPFL. Cette indication n’est d’aucune utilit\u00e9 pour les entreprises et ne fait que d\u00e9favoriser les \u00e9tudiant\u00b7es qui n’ont parfois pas d’autres choix que de trouver un PdM r\u00e9mun\u00e9r\u00e9. Comme pour les stages, il appartient \u00e0 l’\u00e9tudiant\u00b7e de se mettre d’accord avec l’entreprise et le\u00b7la superviseur\u00b7e acad\u00e9mique sur les conditions du PdM en entreprise, et l’EPFL ne devrait pas communiquer des indications aux entreprises qui d\u00e9favorisent ses \u00e9tudiant\u00b7es.<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n
Point apport\u00e9 par la direction.<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n
Point apport\u00e9 par la direction.<\/em><\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n